RDD-N23-Septiembre-2021

31 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 23 - SEPTIEMBRE 2021 Palabras clave: Convivencia; Educación en valores; Asertividad; Educación Emocional. Abstract: Educating for coexistence means educating for life, to be law-abiding citi- zens and know how to properly relate to others. Therefore, it is necessary to educate students from the earliest ages in values for emotional management, with which to be able to resolve any type of conflict that can be faced assertively. Key words: Coexistence; Education in values; Assertivity; Emotional education. Educaciónpara la convivencia Un proceso de aprendizaje desde edades tempranas Educar en la convivencia significa educar para la vida, para ser ciudadanos respetuosos y saber relacionarnos adecuadamente con los demás. Por ello, se hace necesario educar, desde edades tempranas, al alumnado en valores para la gestión de emociones, con los que poder resolver cualquier tipo de conflicto al que se pueda enfrentar de manera asertiva. cuál es el estado de la convivencia en los centros educativos de nuestro país y de acercarnos al concepto de convivencia con el fin de transmitir una mayor información que permitiera mejorar las relaciones en los centros educativos. La convivencia es concebida por va- rios autores como la base de todo acto educativo, inevitablemente vinculada con el aprendizaje, sien- do un aprendizaje para toda la vida, como un proceso de formación per- manente y continuada que permi- te la consecución de los objetivos educativos planteados , mediante el cual se fomentan las interaccio- nes y relaciones respetuosas y ar- moniosas, se generan espacios de participación, inclusión y reflexión basados en el diálogo, se favorece la identificación, manejo y expresión de emociones, la asertividad y la escu- cha activa, entre otros aspectos (Pe- nalva, 2016). El aprendizaje y gestión de la con- vivencia en las aulas es un tema de suma importancia que se relaciona directamente con la disminución del rendimiento académico, problemas de autoestima y experimentación de an- siedad, lo cual puede repercutir negati- vamente en las relaciones sociales, di- ficultándolas y empobreciéndolas. Por ese motivo, es transcendental educar en una buena convivencia desde eda- des tempranas para tratar de prevenir y disminuir aquellas situaciones de acoso escolar, violencia y conflicto CARMEN DONATE GIL • Graduada en Educación Infantil • Graduada en Educación Primaria • Máster en Orientación, Asesoramiento y Mediación Familiar • Cartagena (MURCIA) A prender a convivir supone un trabajo cuyo desarrollo y re- sultado acompañará a cada persona a lo largo de toda su vida. Tener unos valores, una gestión adecuada de emociones, poseer empatía, asertividad, habilidades sociales, etc., contribuirá a que se puedan resolver los conflictos de una manera pacífica y a saber lidiar con las diversas situaciones que se presentan de una manera adecua- da y no conflictiva. Por ello, desde las instituciones educativas se hace transcendental que se eduque al alumnado desde edades tempranas en el aprendizaje de la convivencia y en la relación e interacción adecuada con los demás. Convivencia Debido al incremento y diversidad de problemas conductuales, a las di- ficultades encontradas a la hora de gestionar los problemas que surgen de la convivencia y a la necesidad de formación en esta área, la convivencia se ha convertido en un tema de no- table interés entre la comunidad cien- tífico-educativa, convirtiéndose en un fenómeno complejo, global y multidi- mensional. Así pues, muchos son los estudios que han tratado de plasmar