RDD-N23-Septiembre-2021

29 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 23 - SEPTIEMBRE 2021 cuestión, aprovechando al máxi- mo el tiempo de práctica útil y el tiempo de compromiso motor de los estudiantes, algo que supone un extra para el área teniendo en cuenta su escasa presencia en el horario escolar. Por otra parte, esta pedagogía in- versa dentro del área posee la ca- racterística de respetar su carácter dinámico y su estructura propia, motivar al discente, mejorar de for- ma significativa la comprensión de los contenidos y superar la barrera de la pérdida de información como consecuencia de factores asociados a la práctica físico-deportiva. Para nuestro entender, este modelo pedagógico y metodológico, bien aplicado, puede ser la mejor op- ción de cara a afrontar la realidad actual, que dentro de la materia de Educación Física no es otra más que aprovechar al máximo el tiempo de práctica, aumentando el tiempo de compromiso motor del escolar y, al mismo tiempo, conseguir introducir las TIC en un área totalmente prácti- ca en la que el cuerpo, el movimien- to y el juego son sus herramientas principales. TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MOMENTO DE ENCUENTRO: MOMENTO DE DESPEDIDA: 10’ 12 Gran grupo (1’ – 5’) Gran grupo (5’ – 7´) Parejas (6’ – 7’) Parejas (7’ – 8’) Parejas (8’ – 10’) Subgrupos (10’ – 15’) Gran grupo (8’) 5’ – 8’ 35’ – 40’ 1. Información inicial general. Los alumnos llegan a la pista y el profesor comparte el proyecto para situar al alumnado y conocer los conocimientos previos y adquiridos a través de la FC de los mismos. 1. Re exión grupal acerca de las actividades llevadas a cabo, recogida del material e higiene personal antes de volver al aula. MOMENTO DE CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE: Juegos y actividades de mayor nivel de activación para la adquisición de los contenidos planteados. 2. Juego de transición a la parte principal. Buscamos la activación del Sistema Simpático y aumentar la respuesta cardíaca en nuestro alumnado. Juego –“El salvavidas”. Uno o dos lo pagan y tienen que pillar al resto. Hay una pelota. El jugador que está en posesión de ella es inmune. Este jugador puede conservarla o pasarla a algún compañero para evitar que este sea pillado y salvarlo. 1. Actividad – “ Entrenamos el tiro ”. Los alumnos se agruparán por parejas cogiendo cada pareja una bola y 2 bolos (un bolo por cada alumno). Se distribuirán por la pista y realizarán lanzamientos de yema (sin efecto) para golpear el bolo que tiene su pareja a una distancia de 4 metros. VARIANTES: aumentar la distancia de lanzamiento, separar o juntar más los bolos, distribuir de forma diferente los bolos. 3. Actividad –“ Derríbalos todos ”. El profesor explicará la técnica de tirada o posición ymovimiento de las piernas antes y durante el lanzamiento más elementales (pies juntos, pie parado y pie adelanta- do). En la pista realizaremos campos de juego para todo el alumnado: los campos serán cuadrados con 7 metros de diámetro, con un círculo en el centro donde se colocarán los bolos. Utilizaremos pelotas de tenis gigantes (si es posible). Se trata de jugar uno contra uno lanzando la bola desde fuera de la zona del cuadrado que el alumno pre era, pudiendo utilizar cualquier posición y movi- miento de piernas para derribar los 9 conos que hemos colocado en el centro en el menor número de jugadas posible. Los conos están colocados en 2 las y el último bolo al nal. Jugaremos manos durante 8 o 9 minutos y el que más manos gane será el vencedor. VARIENTES: aumentar la distancia de lanzamiento, establecer diferentes puntuaciones, modi car el tamaño del material, lanzar los dos a la vez 2. Actividad – “ Trabajamos los dos efectos ”. El docente explica y demuestra cómo son los diferentes tipos de efectos que se les pueden dar a la bola en los lanzamientos de bolos huertanos (margarite, gordo y yemas). Los alumnos cogerán una bola por parejas y se situarán a una distancia de 5metros, realizando los diferentes tipos de lanzamiento ejempli cados sin que la pelota caiga al suelo. Cada lanzamiento tendrán una puntuación en función de la di cultad. VARIANTES: aumentar la distancia de lanzamiento, modi car la atención obligando a hacer solo un lanzamiento obligatorio, bolas más grandes o pequeñas. 4. Actividad – “ Partido de bolos huertanos ”. Jugar a los bolos huertanos 6 contra 6 donde se pondrá en práctica todo lo aprendido en las actividades anteriores pudiendo polarizar la atención o modi - car la situación real en alugno de los aspectos que queramos trabajar. Figura 2. Ejemplo de sesión práctica para Bolos Huertanos.