RDD-N22-Junio-2021

27 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 22 - JUNIO 2021 Palabras clave: Educación Secundaria Obligatoria; Historia de la Ciencia; Física y Química; Objetivos educativos. Abstract: The focus of the general objectives for the stage of Secondary Education is susceptible to the use of different methodologies. This article is an example of how to promote the scope of some of the objectives of this stage, through the subject of Physics and Chemistry in the second year of Compulsory Secondary Education and the study of the history of science. Key words: Secondary Education; History of Sciences; Physics; Chemistry; Education Objectives. El estudio de laHistoria de laCiencia enEducaciónSecundaria Metodología global para favorecer la consecución de los objetivos de Educación Secundaria Obligatoria La concreción de los objetivos generales para la etapa de la Educación Secundaria es susceptible del uso de metodologías diferentes. Este artículo constituye un ejemplo de cómo favorecer el alcance, mediante la materia de Física y Química en el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria, de algunos de los objetivos de dicha etapa, a través del estudio de la historia de la ciencia. e) El alumnado deberá desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos co- nocimientos y f) El alumnado deberá concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se es- tructura en diferentes disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia . Desarrollo de la compe- tenciacientífica La ley educativa en vigor recoge la existencia de varias competencias clave que el alumnado de educación secundaria obligatoria debe alcanzar a lo largo de la etapa, entre las que se encuentran la matemática, la lingüísti- ca, la social, la de aprender a aprender o la digital. Puesto que la etapa educa- tiva de la secundaria se divide en dife- rentes materias, es obvio que algunas competencias se trabajarán más en unas que en otras; lo que no excluye el hecho de que desde todas las materias se deberían trabajar, en mayor o me- nor medida, todas las competencias. Durante el segundo curso de educa- ción secundaria obligatoria, el alum- nado comienza el estudio, por primera vez en su trayectoria académica, de la Física y la Química como materia. El Decreto 19/2015, de 12 de junio, de la Comunidad Autónoma de La Rioja dice textualmente que en segundo de ESO “el enfoque con el que se busca BEATRIZ GARCÍA FERNÁNDEZ • Licenciada en Química • Máster en Investigación Social de la Comunicación Científica • Profesora de Física y Química en el I.E.S. Calderón de la Barca de (GIJÓN) L a legislación educativa actual contempla para la etapa de la secundaria una serie de objeti- vos, de distinta naturaleza, en base a capacidades que permitan al alum- nado desarrollarse como ciudada- nos responsables e incorporarse a la vida adulta. Cada uno de los obje- tivos de la etapa puede concretarse mediante la aplicación de metodolo- gías de aula muy diversas, en fun- ción de las materias y áreas de co- nocimiento de las que nos sirvamos para alcanzarlos. En las siguientes líneas trataremos de ejemplificar cómo se puede favo- recer el alcance, a través de la mate- ria de Física y Química del segundo curso de la educación secundaria obligatoria (ESO), de dos objetivos específicos según la concreción curricular autonómica de La Rioja. Los mencionados objetivos son: