RDD-N22-Junio-2021

25 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 22 - JUNIO 2021 del número de grupos interactivos); al agotarse ese tiempo, los estudian- tes rotan a otro espacio de la clase en el que se plantea otra actividad. La evaluación es realizada en el marco del modelo dialógico ; se eva- lúan todos los grupos interactivos, teniendo en cuenta las opiniones y diálogos de todos los participantes; de este modo, al finalizar la sesión se deja un tiempo para la evaluación. El profesor que toma el papel de coordi- nador-guía de los grupos interactivos pregunta al resto de adultos cómo se han desarrollado los grupos interacti- vos, con lo que se consigue que cada adulto evalúe la actividad que ha tu- torizado. Así, el grupo es valorado en cada actividad y todos sus miembros tienen la misma nota. En esta valora- ción se realiza un diálogo igualitario en el que los estudiantes aportan su opinión sobre la evaluación que creen merecer y sobre el desarrollo de la actividad, además de la idonei- dad o no de la tarea propuesta. Posteriormente, se realiza una valo- ración individual en la que se dedica un tiempo a destacar el comporta- miento y actitud colaborativos de algún miembro del grupo que se crea necesario destacar. Esta va- loración individual puede ser tanto positiva como negativa y, como es de suponer, en ella también se tiene en cuenta la opinión del alumnado. Esta inmediatez del proceso de eva- luación hace que el alumno adquiera consciencia sobre su propio apren- dizaje y su actitud colaborativa. El papel del docente y de los voluntarios En los grupos interactivos el alum- no es el protagonista de su propio aprendizaje, es por eso que el docen- te hace de guía y dinamiza la sesión. Las personas adultas que hacen de voluntarias guían una de las activi- dades y se encargan de que se pro- duzcan interacciones, siendo cada adulto el encargado de una actividad en concreto durante toda la sesión. En el ejemplo propuesto contamos con dos adultos: el profesor y un vo- luntario que puede ser un padre, ma- dre, un miembro de una asociación del barrio, un profesor de guardia o cualquier otro miembro de la comu- nidad educativa. El docente dinami- za la clase y hace, junto con el volun- tario, de colaborador de aprendizaje. Por tanto, se realizan dos grupos y cada colaborador guía una de las dos actividades propuestas, siendo los estudiantes los que rotan de acti- vidad, mientras los adultos siempre en la misma actividad y lugar. Distribución del alumnado Imaginemos que a esta hipotética sesión acuden a clase 13 personas. Dividimos la clase en dos o tres gru- pos lo más heterogéneos posible para facilitar los intercambios de conocimiento e interacciones inte- resantes. En este tipo de estrategias se intenta que puedan interactuar alumnos que, por costumbre o afini- dad, no suelen trabajar juntos. La agrupación resultante forma dos equipos: el grupo A, formado por 6 alumnos (dos chicos y cuatro chicas), y el grupo B, compuesto de 7 alum- nos (tres chicos y cuatro chicas). La sesión se realizará a lo largo de 55 mi- nutos, estructurando el tiempo del si- guiente modo: los primeros 5 minutos se utilizarán para una explicación de la sesión, recordar cómo se va a evaluar, realizar el reparto de grupos y la colo- car las mesas en dos zonas del aula. Se coloca un grupo en cada zona y cada equipo comienza una actividad distinta. Cada actividad lleva asociada un colaborador de aprendizaje, un adulto que guíará el trabajo . Realizando esta actividad permanecerán 20 minutos. Cuando acabe este tiempo los alumnos se intercambiarán de lugar, trasladándose a la zona en la que se realiza la otra actividad con el otro colaborador de aprendizaje. Otros 20 minutos se destinarán a esta actividad. Los últimos 10 minutos se dedicarán a la evaluación de los grupos interactivos. Para ello, se siguen las pautas que se habían indicado al inicio de la sesión. Puede preguntarse a los dos colaboradores de aprendizaje cómo han funcionado los grupos y posteriormente al alumnado para ver si están de acuerdo y si tienen algo que aportar. Los comentarios se realizan en voz alta y los resultados se muestran en la pizarra 5 min. Preparación Grupos interactivos Grupos interactivos Evaluación + + + = 20 min. 20 min. 10 min. 55 min. 5 min. Preparación Grupos interactivos Grupos interactivos Evaluación + + + 20 min. 20 min. 10 min.