RDD-N22-Junio-2021

23 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 22 - JUNIO 2021 Palabras clave: Grupos interactivos; Estrategias educativas; Modelo dialógico; Igual - dad; Inlcusión; Aprendizaje Cooperativo. Abstract: There are a series of educational strategies aimed at promoting coopera - tion, equality, and the inclusion of students that are based on a dialoigic model of interaction. These strategies, like interactive groups, report multiple benefits and have a great deal of scientific support, so they are suitable to be developed in any context and educational stage. Keywords: Interactive Groups; Educational Strategies; Dialogic Model; Equality; Inclu - sion; Cooperative Learning. Grupos interactivos Estrategias educativas para implementar en el aula NOELIA GONZÁLEZ NAVARRO • Licenciada en Arquitectura • Máster en Formación del Profesorado en la especialidad de Matemáticas • Graduada en Educación Primaria • Profesora de Tecnología en el IES Andrés de Vandelvira (ALBACETE) Existen una serie de estrategias educativas destinadas al fomento de la cooperación, la igualdad y la inclusión del alumnado que se basan en un modelo dialógico de interacción entre los alumnos. Estas estrategias, como los grupos interactivos, reportan múltiples beneficios y cuentan con un gran respaldo científico, por lo que son aptas para desarrollar en cualquier contexto y etapa educativa. das, fomentando valores como el compañerismo, la cooperación y la solidaridad. Esta estrategia de éxito surge a partir del proyecto de transformación so- cial y cultural que suponen las Co- munidades de Aprendizaje. Las Comunidades de Aprendizaje En el proceso de enseñanza-apren- dizaje se intentan fomentar las inte- racciones del alumno con el personal docente y también con sus iguales. Sin embargo, tal y como indica Flecha (2009), en la actual sociedad de la información las interacciones del alumnado podrían ser más eficaces y ricas si también entrasen en juego otros miembros de la sociedad y la comunidad educativa , tales como fa- milias, voluntarios, asociaciones, etc. En la búsqueda de un aprendizaje basado en el diálogo, es decir, un aprendizaje dialógico con múltiples interacciones, surgieron las comu- nidades de aprendizaje en 1978, en la Escuela de Personas Adultas de La Verneda-Sant Martí, en un ba- rrio obrero de Barcelona (Ferrada y Flecha, 2008). A consecuencia de la mejora del aprendizaje en dicha ex- periencia, el Centro de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras Delimitación de los grupos Los Grupos Interactivos son una de las transformaciones más pode- rosas en la búsqueda de una edu- cación igualitaria e inclusiva. Esta estrategia didáctica supone una forma de organización del aula con excelentes resultados basada en el aprendizaje dialógico e inclusivo. En ellos se establece una manera de trabajar en la que los alumnos interactúan realizando actividades en grupo de corta duración que fo- mentan su motivación y aprendizaje. Esta metodología consiste en la agrupación del alumnado en grupos heterogéneos en los que aparece un voluntario de la comunidad educati- va o un docente que guía al alum- nado y favorece sus interacciones, de forma que todos los alumnos completen las actividades plantea-