RDD-N22-Junio-2021

21 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 22 - JUNIO 2021 En la sociedad actual, cada vez más global y cambiante, el conocimiento de idiomas, las nuevas tecnologías, la diversidad cultural y los procesos de integración económica juegan un papel indispensable. Por este moti- vo, es vital que tanto alumnos como profesores tengan la oportunidad de llevar a cabo una realización profe- sional, personal y social a través la internacionalización de sus centros, a la vez que participan en la promo- ción de los valores democráticos, las relaciones entre culturas y la cohesión social que promueven las instituciones europeas. Pero los programas europeos van más allá de una simple movilidad y de la mejora de las capacidades en un idioma extranjero, ya que impli- can un proceso que permite integrar las dimensiones internacional, inter- cultural y global para la transforma- ción de toda la comunidad educativa. En el ámbito de los centros escolares y de Formación Profesional, la inter- nacionalización posibilita la apertura al exterior y la búsqueda de nuevos entornos de aprendizaje del alum- nado y de desarrollo profesional de los docentes. Se trata de una de las grandes líneas estratégicas de las ad- ministraciones educativas, que bus- can dotar a sus centros de elementos enriquecedores que les permitan una formación adecuada al siglo XXI. Para lograr un auténtico cambio cultural en una institución educativa es preciso que toda la comunidad adopte como propio un enfoque de internacionalización, mediante la elaboración de normas y estrategias institucionales que pon- gan de manifiesto la envergadura y la trascendencia del proceso, de for- ma que se contribuya a mejorar el conocimiento, a favorecer las liber- tades y el entendimiento y a cons- truir el progreso. Pese a las dificultades que conlleva todo el proceso, el camino iniciado por las administraciones no parece tener marcha atrás, y el prestigio de los centros educativos del futuro es- tará cada vez más ligado a la interna- cionalización. Bibliografía • Comisión Europea (1995). Libro Blanco sobre la educación y la formación: Enseñar y aprender. Hacia la sociedad cognitiva. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas. • Comisión Europea (2017). De Erasmus a Erasmus . Recuperado de: https://ec.europa.eu/commission/ presscorner/detail/es/MEMO_17_83 • De Wit, H. (2011). Globalisation and Internationalisation of Higher Education. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento , 8 (2), 241-248. • García, E. (2013). ¿Qué es el programa Erasmus?: movilidad internacional de estudiantes y docentes . Madrid: Pirámide. • Jones, E. y Brown, S. (2014). La internacionalización de la Educación Superior. Perspectivas institucionales, organizativas y éticas . Madrid: Narcea. • Pérez, A y Curós, P. (2006). La internacionalización del aula, un reto para los docentes . Oviedo: Universidad de Oviedo. • Ruiz, A.M. (2004). La identidad europea de los españoles: sentido pasado y presente de la identificación con Europa en España. Real Instituto Elcano de Estudios Intencionales y Estratégicos , 2-5. • SEPIE (2017). Internacionalización de la Educación Superior en España: reflexiones y perspectivas. Recuperado de: http://sepie.es/ internacionalizacion/publicaciones.html • Unión Europea (2019). Erasmus+ anual report 2019 . Recuperado de: https://op.europa.eu/en/ publication-detail/-/publication/30af2b54-3f4d- 11eb-b27b-01aa75ed71a1/language-en • Villalón de la Isla, E.M. (2017). La movilidad estudiantil en el proceso de internacionalización. Estrategias metodológicas para su estudio. Revista Española de Educación Comparada , 297-314. Rodríguez González, G. (2021, mayo). Internacionalización de centros educativos. Aplicación en centros de Secundaria y FP a través del programa Erasmus. Campus Educación Revista Digital Docente , Nº22, p. 17-21. Disponible en: https:// www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/ numeros/22/ Cómo citar: