RDD-N21-Marzo-2021

23 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 21 - MARZO 2021 Palabras clave: Aprendizaje basado en proyectos, metodologías activas, aprendizaje significativo, leyes educativas, competencias. Abstract: Our traditional approach must change, andwe must bet on active methodo- logical approaches, focusing on the importance of real-world problem solving, based on practical and useful situations for the students. To this end, we will present on this paper one of the most popular active methodologies: Project-based learning. Key words: Project-based learning; Active methodologies; Significant learning; Key competences. ¿Qué es el AprendizajeBasado enProyectos? Una aproximación teórica ROCÍO DE LA VICTORIA MUÑOZ TOVAR • Graduada en Filología Hispánica • Máster de Mención en Estudios Hispánicos Superiores • Máster en Formación del Profesorado • MELILLA Vivimos en una sociedad en la que continuamente estamos resolviendo todo tipo de problemas, este contexto puede ser totalmente extrapolable a nuestras aulas, sobre todo teniendo en cuenta las necesidades educativas actuales que difieren de las pasadas. Quiere esto decir que nuestra forma de enseñanza tradicional debe cambiar y apostar por enfoques metodológicos activos en los que cambien, entre otras, los roles profesor-alumno. Todo ello, viene contemplado en las leyes educativas vigentes. Por tanto, hemos considerado acertado presentar en nuestro artículo una de las metodologías activas actuales que están consiguiendo cada vez más popularidad en nuestro país: Aprendizaje Basado en Proyectos. todas estas definiciones coinciden en lo siguiente: el aprendizaje basado en proyectos es un tipo de estrate- gia metodológica activa en la que los alumnos en grupos se enfren- tan a la solución de un problema de la vida real, gracias entre otros aspectos, a la investigación , y me- diante el planteamiento de preguntas a las cuales hay que ofrecer una so- lución a través de la creación de un producto. Si entendemos el ABP como un me- canismo de resolución de proble- mas, entendemos que conseguimos con él muchos beneficios : • Aunar teoría y práctica. • Trabajar la transversalidad e inter- disciplinariedad. • El profesor pasa a ser un guía, orientador o mediador y el alum- no pasa a ser el protagonista del aprendizaje. • Los alumnos no dejan de adquirir los conocimientos y las habilida- des o competencias claves del cu- rrículo del s. XXI. Con todo esto, no queremos desta- car esta metodología para que sea la única que impere en las aulas, pero lo cierto es que se aleja de la ense- ñanza tradicional o directa. Si superamos este tipo de enseñan- E l presente artículo tiene como objetivo mostrar el gran poten- cial que puede llegar a tener en las aulas las estrategias metodoló- gicas activas. Concretamente nos hemos centrado en la estrategia metodológica denominada Apren- dizaje Basado en Proyectos o ABP. Por ello, hemos querido presentarlo a través de una aproximación teó- rica: definición, etapas, esencias, legislación educativa, beneficios e inconvenientes y referente mundial. Definiendo Aprendizaje Basado en Proyectos Si nos acercamos al repertorio bi- bliográfico en el que se nos dice qué es el aprendizaje basado en proyec- tos, nos encontramos con multitud de definiciones. No obstante, casi