Curso Online Homologado UCJC para OposicionesAtención a la Diversidad en el marco de la Programación por Competencias

Presentación

El curso de formación “Atención a la diversidad en el marco de la programación por competencias” parte de la concepción del término “diversidad” como una cualidad inherente a la condición humana y, como tal, como un aspecto clave que se ha de tener presente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El desarrollo de los contenidos de este curso de formación capacita al docente para ofrecer una respuesta educativa ajustada a las características propias de cada uno de sus alumnos y su contexto. De esta forma, y a partir de la respuesta educativa a la diversidad que se contempla en el currículo y en la organización escolar de las diferentes etapas educativas, en este curso se detallan los criterios a tener en cuenta para el desarrollo de las diferentes medidas que garanticen una educación de calidad ajustada a todo el alumnado.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 6 semanas y se certifica con 4 créditos ECTS.

OBJETIVOS

Al finalizar el curso “Atención a la diversidad en el marco de la programación por competencias”, el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Conocer los pasos fundamentales que se llevan a cabo a la hora de planificar la respuesta educativa a la diversidad del alumnado.
• Comprender la importancia de garantizar una atención especializada a cada una de las particularidades que presenten los alumnos.
• Reconocer los principios de la inclusión educativa y el principio de normalización.
• Adquirir los conocimientos esenciales sobre las implicaciones que tiene el Proyecto Educativo de Centro en el desarrollo de la atención a la diversidad que se plantee en el aula.
• Valorar las programaciones didácticas de aula como herramientas de concreción de las medidas de atención a la diversidad de toda índole.
• Conocer el concepto de necesidades educativas específicas, así como los criterios que guían su tratamiento dentro del marco de la organización escolar y la normativa vigente.
• Adquirir nociones generales sobre las principales características del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y su adecuada respuesta y tratamiento en el aula.

CONTENIDOS

Este curso de formación desarrolla diversos principios, criterios y medidas específicas de atención a la diversidad que pueden ponerse en práctica en los centros escolares para adecuar la respuesta educativa que se presta a cada uno de los alumnos, en función de sus características personales.

Está dirigido hacia la importancia de programar por competencias debido a que se posiciona bajo una perspectiva que aboga en el trabajo enfocado hacia la realidad práctica y futura del alumnado, hacia el desarrollo de diversas capacidades que les permita integrarse correctamente en sociedad y ser competentes al poder extrapolar los conocimientos y saberes escolares a la realidad cotidiana y social que les va a tocar vivir.

Está organizado en seis unidades didácticas:

• El Proyecto Educativo.
  • Marco normativo.
  • Definición y características.
  • La Programación General Anual como desarrollo del Proyecto Educativo.
  • Estructura del Proyecto Educativo.
  • Elaboración del Proyecto Educativo.

• Las Programaciones Didácticas.
  • Prioridades del Proyecto Educativo.
  • Objetivos, competencias, secuenciación de contenidos y criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
  • Los métodos de trabajo. La organización de tiempos, agrupamientos y espacios. Los materiales y recursos didácticos. La respuesta a la diversidad del alumnado.
  • Las actividades complementarias y extracurriculares.
  • Los procedimientos de evaluación del alumnado, los criterios de calificación y recuperación.
  • Indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Marco legislativo, principios y criterios generales.
• Respuesta a la diversidad.
• Criterios generales que guiarán la respuesta educativa de atención a la diversidad.
• Criterios generales de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales.
• Orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
• Evaluación de las medidas de atención a la diversidad.

• Criterios para la organización y desarrollo de medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo.
• Profesionales que intervienen en la respuesta educativa a la diversidad y sus funciones.
• Modelo de documento donde se recogen las medidas educativas individualizadas.
• Modelos de evaluación de la respuesta a la diversidad.
• Referencias normativas.

• Discapacidad intelectual.
• Trastorno del espectro autista.
• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
• Trastornos de conducta.
• Déficit visual.
• Déficit auditivo.
• Discapacidad motórica.
• Dificultades de aprendizaje.
• Altas capacidades.

• Concepto de TIC.
• Concepto de Atención a la Diversidad.
• Uso de las TIC en el desarrollo de las competencias.
• La importancia del docente en la aplicación de las TIC como recurso didáctico.
• El ordenador como recurso de respuesta a la diversidad.

Para otras Comunidades Autónomas con convocatorias con requisitos especiales como Cantabria y Cataluña existe una oferta adaptada.