Diversidad sexo-genérica en Educación Infantil

Resumen: Este artículo tiene como objetivo principal examinar el impacto positivo de las intervenciones centradas en la diversidad sexo-genérica en aulas de Educación Infantil. A través de distintas observaciones y experiencias prácticas, este trabajo pretende defender y exponer algunas de las mejoras que se han identificado a la hora de tratar esta diversidad en el aula, como la mejora de la autoestima o la reducción de los problemas de conducta.

 

Palabras clave: Educación Infantil; Diversidad; Diversidad sexo-genérica; LGTBIQ+; Autoestima; Resolución de conflictos.

 

Abstract: The main objective of this article is to examine the positive impact of interventions focused on gender diversity in early childhood classrooms. Through various observations and practical experiences, this paper aims to defend and highlight some of the improvements that have been identified when dealing with this diversity in the classroom, such as the improvement of self-esteem or the reduction of behavioural problems.

 

Keywords: Early Childhood Education; Diversity; Gender diversity; LGTBIQ+; Self-esteem; Conflict resolution.

 

DIVERSIDAD SEXO-GENÉRICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Resulta sorprendente observar que, cada vez más, los prejuicios derivados de tópicos tales como “el color rosa es de chicas” o “los niños no lloran” provienen, precisamente, de niños y niñas en sus primeros años de vida. Esta tendencia puede ser indicativa de una educación deficiente o inadecuada en lo que respecta a la diversidad sexo-genérica durante la infancia.

El concepto de diversidad sexo-genérica, según la definición de Troncoso, Morrison y Galaz (2016), abarca la variedad de identidades de género y orientaciones sexuales existentes. La comprensión de estos conceptos es esencial, ya que a menudo sirven como base para abordar y desafiar los estereotipos de género arraigados desde temprana edad.

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Este fenómeno puede derivar de la falta de conocimiento por parte de docentes, familias y profesionales que transmiten ideas erróneas a los niños en sus primeros años. Sorprendentemente, muy pocas personas conocen el verdadero significado de los conceptos “sexo” y “género”. Berbel (2004) lo enfatiza claramente señalando que mientras el sexo está determinado por la naturaleza, el género se aprende, puede ser educado, cambiado y manipulado.

La discriminación basada en estos prejuicios plantea una problemática significativa en la sociedad actual. Los datos revelan que la homofobia y la transfobia continúan siendo motivos principales de insultos, burlas y rechazo en los centros educativos en Europa y nuestro país (Pichardo et al., 2014). El acoso escolar o acoso escolar dirigido a estudiantes LGTBIQ+ es un problema que sigue sucediendo con frecuencia en las escuelas. Este tipo de acoso se refiere a situaciones en las que un estudiante es discriminado, rechazado, acosado e incluso agredido por sus compañeros debido a su identidad en el colectivo LGTBIQ+. Esto afecta negativamente a la salud mental del estudiante, y en casos extremos, puede llevar a pensamientos suicidas o incluso actos de violencia (Rivera-Osorio y Arias-Gómez, 2020).

La educación errónea o inexistente que reciben los niños en sus primeros años es uno de los factores más relevantes para este problema. Los docentes tienen el deber de reconocer la diversidad sexo-genérica y sexoafectiva y proporcionar a todo el alumnado el espacio que merecen.

Por tanto, el propósito fundamental de este artículo es proporcionar a los docentes y profesionales que trabajan con niños pequeños las directrices más efectivas para abordar la diversidad sexo-genérica, centrándonos, en concreto, en la etapa de la Educación Infantil hasta los 6 años.

De forma complementaria se aportarán propuestas para el aula y promover un enfoque inclusivo, y se expondrán las informaciones recopiladas a raíz del contacto con distintas asociaciones LGTB españolas

El impacto crucial de la diversidad en educación infantil

Los niños nacen como hojas en blanco, listos para recibir las pinceladas y trazos que darán forma a su comprensión del mundo. Sin embargo, esta tarea recae en gran medida en maestros y familiares, quienes moldean no solo su conocimiento, sino también sus actitudes y percepciones.

Enfrentamos una realidad escalofriante: comportamientos y actitudes fóbicas hacia la diversidad LGTBIQ+ son más prevalentes entre los 0 y los 23 años (FELGTB, 2012). Este dato contundente nos insta a actuar de inmediato, especialmente en la etapa de Educación Infantil, para abordar este complejo tema.

El compromiso del profesorado debe ser atender a la infancia LGTBIQ+ y a la diversidad, un objetivo esencial que se perfila en el campo educativo. No obstante, los propios docentes dudan si es el momento adecuado para hablar de diversidad sexo-genérica en edades tan tempranas, percibiéndolo como un tema tabú, pero, esta percepción contrasta con la realidad que los niños experimentan en su entorno. Resolver sus dudas se convierte en una tarea crucial; de lo contrario, la factura recae no solo en ellos sino también en la sociedad.

Recomendaciones para docentes

Para empezar, podemos citar algunas recomendaciones extraídas del Instituto de las Mujeres y el ministerio de Igualdad:

• No subestimar el interés de los estudiantes por temas como la sexualidad, el deseo y el amor.
• Evitar formar grupos basados en el sexo de los estudiantes.
• Responder de manera inmediata ante comentarios, chistes o burlas sexistas y homofóbicas.
• Introducir en clase ejemplos que reflejen las diversas formas en que las personas se sienten atraídas y se identifican en cuanto al género.

Estas recomendaciones, aunque solo son una pequeña muestra, son cruciales para crear un ambiente educativo inclusivo y respetuoso a partes iguales. Es, a partir de aquí, el momento de descubrir un nuevo enfoque pedagógico que transformará la experiencia educativa de nuestros estudiantes.

¿Contrasta con el marco legal?

A pesar de reconocer la gran importancia del trabajo de la diversidad sexo-genérica en el aula todavía existe gente con prejuicios. Al dialogar con otros docentes de Educación Infantil sobre la posibilidad de abordar este tema, muchos expresan su negación, excusándose con la rigidez del currículo como un obstáculo imposible de abarcar. Sin embargo, lo verdaderamente sorprendente es descubrir que el currículo no solo lo permite, sino que concuerda de manera asombrosa con la inclusión de la diversidad sexo-genérica.

A continuación, se exponen un par de objetivos del currículo de Educación Infantil que, al ser estudiados detenidamente, revelan su potencial para integrar de manera natural este aspecto en las aulas:

1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así́ como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

2. Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así́ como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

3. Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres.

A medida que desentrañamos los elementos del currículo se disipan las excusas para no abordar la diversidad sexo-genérica en las aulas de Educación Infantil. La oportunidad para fomentar la comprensión, aceptación y respeto se presenta claramente en nuestro marco legal.

Claras mejoras

Apostamos por el tratamiento de la diversidad sexo-genérica en las aulas de Educación Infantil ya que puede suponer una serie de beneficios significativos en los alumnos, tales como:

• Fortalecimiento de la Autoestima: Los niños experimentan un aumento en su autoestima, permitiéndoles sentirse valiosos y apreciados independientemente de cualquier diferencia, especialmente en lo que respecta a la diversidad sexo-genérica.
• Reducción de Problemas Conductuales: La mejora en la autoestima conduce a una notable disminución de problemas conductuales en el aula, abarcando desde conductas agresivas hasta otros problemas de comportamiento. Esta transformación evidencia un cambio positivo en la actitud y el comportamiento de los niños, quienes ahora se perciben como más confiados y seguros de sí mismos.
• Desarrollo de Liderazgos Positivos: Se puede observar un aumento en la colaboración y la apertura entre los alumnos. La mejora en la percepción de sí mismos lleva a que los estudiantes se sientan más cómodos trabajando juntos, compartiendo ideas sin prejuicios y fomentando un entorno de liderazgo positivo.
• Fomento de la Inclusión: La implementación de actividades diseñadas para que todos los niños participen por igual genra un sentido de inclusión. Esto no solo contribuye a elevar la autoestima, sino que también promueve la igualdad y la participación equitativa de todos los alumnos.
• Desarrollo de Empatía y Conciencia: La sensibilización hacia la diversidad sexo-genérica contribuye a cultivar la empatía entre los estudiantes. Se fomenta la comprensión de las experiencias y perspectivas de los demás, promoviendo un ambiente más compasivo y consciente.
• Eliminación de Prejuicios y Estereotipos: Las intervenciones tienen un impacto positivo al eliminar prejuicios y estereotipos arraigados en la mente de los niños, creando un espacio más libre de juicios y estigmatización.
• Apoyo a la Tolerancia: Se fortalece la tolerancia, ya que los niños aprenden a aceptar y respetar las diferencias, construyendo una comunidad educativa más armoniosa y respetuosa.
• Fomento de la Libertad de Expresión: Los niños se sienten más libres para expresar sus ideas, opiniones y preferencias sin temor al juicio o estigmatización, generando un ambiente propicio para la autenticidad y la diversidad.

Estas mejoras no solo impactan positivamente en el bienestar individual de los niños, sino que también contribuyen a la creación de un entorno educativo más saludable y respetuoso.

Propuestas irrechazables para intervenir

Llegado el momento, reconocemos la urgencia de abordar el tema de la diversidad sexo-genérica en la Educación Infantil. Aunque la importancia de este asunto es innegable, a menudo nos enfrentamos al desafío de encontrar métodos que despierten la curiosidad y faciliten un aprendizaje significativo. ¿Cómo podemos transmitir conocimientos de manera efectiva y comprensible para los más pequeños, fomentando la aceptación desde sus primeros años de vida?

En nuestro compromiso por descubrir las claves pedagógicas más innovadoras, hemos mantenido conversaciones con docentes apasionados y consultado diversas fuentes especializadas. Como resultado, presentamos un conjunto de ocho actividades que no solo capturan el interés de los pequeños, sino que también ofrecen enfoques innovadores para el aprendizaje sobre diversidad sexo-genérica en el aula.

• A través de cuentos: Los cuentos son una herramienta muy poderosa para abordar la diversidad sexo-genérica en los niños de Educación Infantil. Desde historias encantadoras hasta emocionantes aventuras, estos relatos ofrecen una ventana única para explorar y comprender la riqueza de la diversidad en su entorno más cercano. Algunos cuentos más destacables para trabajar con los más pequeños son “Vivan las uñas de colores” (Amavisca y Acosta, 2023); “Ahora me llamo Luisa “(Walton, 2017); o “Anita y sus dos mamás” de (Fernández, 2013).
• Charlas con personas LGTBIQ+: Existen numerosas asociaciones en todo el mundo que ofrecen charlas muy interesantes y lúdicas a los niños más pequeños con testimonios propios reales de personas LGTBIQ+. Estas charlas o testimonios pueden proporcionar a los más pequeños respuestas auténticas a las preguntas que puedan surgirles guiándolos de manera apropiada hacia la comprensión y el respeto.
• Con el teatro: El escenario se convierte en un espacio libre donde los niños pueden actuar e interpretar diferentes tipos de familias. Desde dos papás hasta una persona no binaria, el teatro ofrece una representación lúdica y visual de la diversidad familiar, estimulando la imaginación y la aceptación.
• Juegos: Los niños se divertirán a la vez que aprenderán con juegos interactivos que desafían la percepción tradicional de las familias. Un ejemplo intrigante es el juego donde los niños deben formar parejas de muñecos para descubrir, al final, que las familias pueden estar compuestas por dos mamás o dos papás, desafiando preconcepciones y generando reflexión.
• Visualizando cortos: Los cortometrajes se convierten en herramientas visuales y didácticas a la vez, que capturan la atención de los más pequeños en pocos minutos. A través de ellos serán capaces de observar la diversidad en el mundo y despertar la curiosidad a través de historias atractivas que facilitan la asimilación de conocimientos sobre diversidad sexo-genérica. Algunos cortos recomendados para usar en las aulas son: “Tyler” (Joel Junior, 2020) o incluso, “Pink Boy” (Eric Rockey, 2017).
• Integración de conceptos nuevos con canciones: La música ofrece una conexión emocional única para los niños, en especial en la etapa de Educación Infantil, facilitando la asimilación de conceptos nuevos de manera lúdica y memorable. Al emplear en el aula canciones que abordan temas de diversidad y valores, se establece un ambiente propicio para el aprendizaje significativo.
• Celebraciones relacionadas con la diversidad sexo-genérica: Además de los días festivos convencionales, la introducción de días dedicados a la diversidad sexo-genérica proporciona oportunidades para explorar y discutir temas importantes. Decorar el aula de manera temática contribuye a la inmersión de los niños en estos conceptos de manera visual y práctica. Alguna celebración muy interesante que se puede celebrar con las niñas es el Día Internacional del Orgullo LGTB, el día 28 de junio.
• Aprendizaje a través del arte: Fomentar la expresión artística en los niños no solo estimula la creatividad, sino que también sirve como un medio efectivo para abordar temas complejos. Proyectos artísticos, como la representación visual de diferentes tipos de familias, permiten a los niños explorar y comprender la diversidad familiar.

Lo que las asociaciones pueden aportar

La sed de más conocimiento nos llevó a explorar más allá en cuanto a las complejidades de abordar la diversidad sexo-genérica en el entorno educativo de la mano de expertos. Con el deseo de aprender más, nos sumergimos en diálogos muy reveladores de la mano de asociaciones LGTBIQ+, auténticos conocedores de experiencias en el campo educativo.

Al principio, nuestra búsqueda nos llevó a 10 asociaciones LGTBIQ+ en toda España, cada una con historias únicas para contar. A través de encuentros telefónicos, videollamadas y, en algunos casos, reuniones en persona, planteamos varias preguntas fundamentales para desentrañar las complejidades de trabajar con niños en el ámbito de la diversidad sexo-genérica.

En estas conversaciones emergió un claro interés en la importancia de abordar el tema desde las primeras edades. Mientras algunos abogaban por la naturalidad en la conversación sobre el tema desde las primeras edades, otros sugerían que la diversidad sexo-genérica debería considerarse como una asignatura vital en todos los colegios o un tema tan crucial para su futuro.

Cuando exploramos los temas clave a tratar hasta los 6 años surgió un consenso en dos puntos cruciales: la comprensión de los diferentes tipos de familias y el respeto a la diversidad sexo-genérica. Algunas voces abogaron por comenzar con la visibilidad de la diversidad, enfocándose en presentarles con normalidad a las personas LGTBIQ+ desde el principio durante las clases diarias.

La familia, como influyente principal, se destacó como la fuente principal de la creación de estereotipos falsos en torno a la diversidad sexo-genérica (COGAM, 2019). Sin embargo, se resaltó que, según algunas asociaciones, la tendencia está más relacionada con delitos de odio, ratios de alumnado por aula y la marginalización de centros públicos que con las familias.

Cuando nos sumergimos en el papel del docente frente a un estudiante LGTB que no se siente libre de expresarse, las asociaciones insistieron en evitar la uniformización y normativización del alumnado en las aulas. Se enfatizó la necesidad de crear un espacio lo más seguro posible para estos niños. Las asociaciones no dudaban en cuanto a la gran importancia de la formación continua de los docentes en la diversidad sexo-genérica.

Ante situaciones de discriminación en las aulas, las asociaciones enfatizaron la necesidad de abordar el acoso fruto de estos temas de manera rápida y contundente. La importancia de explicar a los niños estos temas cruciales, como la no sexualización de disfraces, fue un punto clave resaltado por todas ellas.

En este panorama educativo, las asociaciones son consideradas como pilares esenciales para dar visibilidad al colectivo LGTBIQ+. Sus métodos variados, desde compartir testimonios personales hasta juegos educativos y la introducción de vocabulario clave, se revelan como herramientas poderosas para normalizar y respetar la diversidad en las aulas. Así, estas asociaciones se centran especialmente en la búsqueda de un ambiente educativo inclusivo y respetuoso.

A modo de conclusión, tras desentrañar los puntos más importantes de la diversidad sexo-genérica en Educación Infantil realizando una exhaustiva búsqueda, hemos puesto de relevancia la importancia de abordar este tema desde las primeras etapas de la vida. Estos datos nos revelan no sólo la necesidad, sino también la viabilidad y la riqueza que aporta al desarrollo integral de los más pequeños y sus mejores actuaciones en el futuro.

Numerosos expertos respaldan la idea de que la diversidad sexo-genérica debe ser trabajada en el campo educativo desde muy temprano, tratando temas como la variedad de familias y el respeto a la diversidad sexo-genérica. Así, se demuestra el papel vital de los docentes, con la responsabilidad de actuar de manera consciente, respetuosa y libre de prejuicios, construyendo a su paso un ambiente educativo inclusivo.

En el marco legal español actual, nos permite llevar a cabo en el aula de Educación Infantil, estas intervenciones, desmintiendo sin lugar a duda que la idea de que trabajar la diversidad sexo-genérica es ajeno a la programación educativa. Es un llamado claro a la acción, respaldado por todas las leyes educativas.

Entre los beneficios de estas intervenciones se revelan: mejoras en el comportamiento, la autoestima y la tolerancia, los cuales surgen rápidamente en el alumnado, construyendo un ambiente inclusivo y respetuoso a partes iguales. Algunas propuestas innovadoras se han presentado para los docentes, eliminando cualquier excusa para no trabajar la diversidad sexo-genérica en el aula.

El valioso testimonio de asociaciones con experiencia en el campo añade una capa adicional de conocimiento práctico. Estas, nos transmiten de primera mano consejos útiles y perspectivas valiosas que se suman a la riqueza de la información, proporcionando una guía relevante para aquellos que se preparan en esta importante misión educativa.

Este artículo no solo tiene como misión despertar la conciencia sobre la gran importancia del trabajo de la diversidad sexo-genérica en la Educación Infantil, sino que también ofrece herramientas prácticas y perspectivas enriquecedoras. Al mismo tiempo, invita a repensar sobre nuestro papel como docentes a la hora de abordarlo, reconociendo que la construcción de entornos educativos respetuosos y saludables comienza desde los primeros años, sentando las bases para una sociedad más comprensiva y equitativa.

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